Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Детская школа искусств» г. Шагонар
Хореографическая группа
«Рассвет»
Работа с хореографическим коллективом «РАССВЕТ» в детской школе искусств.
Учебный процесс на хореографическом отделении «Детской школы искусств» г. Шагонар осуществляется согласно учебным программам и учебным планам Министерства культуры РФ. На отделении хореографии в «Детской школы искусств» г.Шагонар преподаются следующие дисциплины: «Ритмика»;
«Классический танец»;
«Народно-сценический танец»;
«Бальный танец»;
«Постановка концертных номеров»
«История хореографического искусства».
Такая организация учебного процесса определяет комплексный подход к обучению, взаимосвязь всех учебных дисциплин, что обеспечивает возможности всестороннего влияния на развитие творческих способностей и эстетическое воспитание учащихся. Хореографический коллектив — это объединение, основанное на идейной, этической и художественно-творческой общности, отношениях товарищества, сотрудничества, взаимопомощи и взаимовыручки. Овладение навыками творческой деятельности — это не только эффективный путь развития способностей участников, но и один из важнейших факторов воспитания трудолюбия, воли, внимания, настойчивости, целеустремленности. От того, как организована деятельность коллектива и в какой форме, зависит успех не только в достижении творческих результатов, но и воспитании участников, в формировании гармонически развитой личности.
Цель хореографического коллектива «Рассвет» — сформировать гармонично развитую личность.
Первый этап формирования коллектива.
На этом этапе в качестве средства сплачивающего детей в коллектив, должно выступать единоличное требование руководителя к участникам хореографического ансамбля «Рассвет». Он характеризуется стремлением создать атмосферу взаимопонимания, дружбы, желания общаться с товарищами по объединению. В репетиционных занятиях особое внимание уделяется эмоциональным или занимательным элементам методике, которые смогут увлечь большинство. Каждому участнику дают при этом как можно чаще небольшие поручения, важные для коллектива в целом. В результате выявляется наиболее активные участники, из которых создается ядро коллектива – орган его самоуправления.
Второй этап формирование коллектива.
Здесь основным проводником требованием к личности должен быть актив. Руководителю в связи с этим следует отказаться от злоупотребления прямыми требованиями. Тут вступает в силу метод параллельного действия, поскольку руководитель имеет возможность опереться на группу ребят, которые его поддерживают. В репетиционной работе углубляется содержание. Основной упор делается на групповые и индивидуальные занятия. Приобретает особое значение проблема создания общественного мнения в объединении, без чего не мыслим коллектив. В его создании огромную роль может сыграть правильное развитие творческой самодеятельности участников. На этом же этапе деятельности коллектива очень важно выработать традиции, способствующие воспитанию чувства гордости за свой коллектив и продумать систему перспектив, которые помогают сохранить чувство удовлетворённости участников свое деятельностью в объединению. В этот же период определяются меры поощрения и наказания участников, что является основой чёткой дисциплины.
Третий этап формирования коллектива органично вытекает из второго, сливаясь с ним. В этот период происходит проверка сформированных нравственных черт характера личности в отношении к коллективу и его нуждам и параллельно углубление коллективистских качеств, свойств личности. Все члены коллектива поддерживают творческие проявления каждого в отдельности и всех в целом. Формирование личности ребенка осуществляется в условиях педагогического процесса. Для того чтобы правильно организовать педагогический процесс, педагогу необходимо понимание его теоретических основ, видение компонентов этого процесса: целей, задач, содержания, средств, форм, методов. Средства, формы, методы составляют движущий механизм реализации творческой деятельности коллектива, за счет чего и происходит формирование личности. Определенный воспитательный эффект заложен уже в содержании учебных программ. Содержание, в свою очередь, направлено на формирование физических, эстетических, нравственных, трудовых качеств ребенка. В качестве методов, для эффективности занятий хореографией ориентируюсь на основные принципы дидактики (сочетание сознательного и эмоционального, теоретического и практического, последовательности, наглядности, творческого подхода к изучаемому материалу).
Хореография дает широкий простор для использования в процессе занятий всех названных принципов обучения и воспитания, и чем гармоничнее они увязаны в материале и разнообразной деятельности учащихся, тем эффективнее будет результат работы с учащимися. Сочетание эмоционального и логического является непременным условием ведения уроков, репетиций, постановочной работы. Например, разучивание движений закрепляется легче в том случае, когда они от непроизвольного рефлекса подражания проходят стадии про чувствования и осознания, закрепляясь, таким образом, и в мышечном ощущении («отпечатываясь» в качестве стереотипа в коре головного мозга). Выученные таким образом движения надолго остаются в памяти и значительно легче поддаются интерпретации в различном танцевальном образе. Наглядность — это основа обучения и совершенствования хореографических движений. Активно действующие во время хореографических занятий зрительный, мышечный и слуховой анализаторы помогают ученикам воспринять и запомнить движение, уточнить, исправить его рисунок, мышечно проверить равновесию и силу, распределить во времени.
К подбору музыки на музыкальные занятия отношусь очень серьезно, использую музыку, доступную для восприятия ребенка: детские песни, песни из мультфильмов, народные мелодии и классические произведения. Музыкальные стили и темпы на протяжении занятия меняются, но основной темп — умеренный. Проводятся музыкально — ритмические занятия следующих видов:
— Тематическое занятие;
— Сюжетное занятие;
— Игровое занятие;
— Импровизация.
Каждый вид занятий имеет специфическую структуру. Тематическое занятие состоит из подготовительной, основной и заключительной частей. Цель занятия: Воспитание интереса, потребности в движении под музыку, развитие гибкости, пластичности, развитие способности к выразительному исполнению движений.
Для успешного воспитания все большее значение приобретает тесное сотрудничество c родителями. Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть потенциальные возможности ребенка; задача преподавателя – поддержать ребенка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы они были реализованы. Для того, чтобы создать у родителей желаемый психологический настрой, вызвать у них нужное отношение и понимание целей занятий, я начинаю каждый год с беседы о том, что может дать ребенку искусство танца, если им заниматься серьезно, раскрываю значение объективного, беспристрастного подхода к своим детям, необходимости учета их индивидуальных склонностей и способностей. Особенно подчеркиваю роль прилежания; прилежный, работоспособный, даже менее одаренный ребенок может достичь хороших результатов, если он находится в атмосфере доброжелательности, уважения к его достижениям, поощряется. Знакомлю родителей с целью занятий, которая заключается в эстетическом развитии детей, в формировании у них таких умений и навыков, которые влекли бы за собой понимание красоты движений человеческого тела, их пластичности, музыкальности, которые воспитывали бы вкус, интерес и любовь к хореографическому и музыкальному искусству, столь неразрывно связанными друг с другом, особенно в классическом танце. Привлечение родителей к совместной общественной работе в коллективе, дает хороший результат. Актив родителей, как правило, оказывает большую помощь руководителю, перед которым стоит множество разнообразных задач. Дежурства во время концертов, большая подготовка к отчетным концертам, связанная с множеством организационных вопросов – все это ставит на должную высоту дело обучения детей хореографическому искусству и воспитание подрастающего поколения. Становление творчества в танце – процесс довольно тонкий. Здесь необходимо, чтобы дети не теряли интереса к изучаемому материалу. На занятиях стараюсь создать доброжелательную, комфортную обстановку и радуюсь даже малейшим находкам и успехам детей. Все это создает действительно творческую атмосферу на занятии, без которой невозможно развитие творческих способностей детей. Само по себе, обучение танцам – это сложный и творческий процесс. Пожалуй, вы не встретите ни одного преподавателя-хореографа, который ни внес бы что-то новое в тот учебный материал, с которым он работает. Этому же он учит и детей. Таким образом, процесс обучения хореографии «напрямую» способствует развитию творческих способностей детей.
Результативность педагогического опыта заключается в решение проблем нравственно-эстетического воспитания. В результате участия детей в танцевальных композициях, концертах происходит приобщение воспитанников к общечеловеческим ценностям, обогащение их духовного мира. Отмечается направленность опыта на использование репродуктивных методов работы, которые включают совместную деятельность педагога и воспитанников в создании и показе танцевальных композиций. Дают возможность:
— участвовать в коллективных творческих мероприятиях;
— развивать танцевальные, артистические способности, восприимчивость к художественным образам, эмоциональное развитие личности, ассоциативное мышление;
— стимуляцию познавательных интересов;
— способствовать формированию интереса детей к танцам мировой культуры, к танцам своей национальности;
— способствовать накоплению художественного опыта и органичного включения личности в культурную среду;
— формировать чувства ответственности за порученное дело, активность и объективность в оценке себя и других, коммуникабельность, умение работать в коллективе, не теряя своей творческой индивидуальности.
Воспитание творческой личности — важнейшая цель, как всего процесса обучения, так и нравственно-эстетического воспитания. Без него, без формирования способности к эстетическому творчеству, нравственному восприятию мира, невозможно решить важнейшую задачу всестороннего и гармоничного развития личности. Основной особенностью в работе хореографа-педагога, можно считать учет психологических особенностей детей младшего школьного возраста для воспитания полноценной творческой личности путём создания условий для развития и реализации творческого потенциала учащихся, используя разнообразные формы работы с ними, которые могут дать высокие результаты только в комплексном применении. Критерием результативности опыта является степень творческой самореализации учащихся в учебно-познавательной деятельности, в формировании устойчивых концертно-исполнительских навыков, в повышении интереса к творческой деятельности, в формировании умений анализировать, сравнивать, обобщать. Показателями творческой самореализации детей являются их участие в конкурсах и концертах. Также принимаем неоднократное участие в различных: Республиканских, межрегиональных и международных конкурсах, на которых становились победителями.
Наименование хореографического ансамбля: «Рассвет»
Дата создания 2013г.
Место создания:«Детская школа искусств» г.Шагонар
Руководитель группы ихореограф – постановщик: Донгур-оол Росина Борисовна
Концертмейстеры: Донгак Урана Арагачыевна, Наговицына Наталья Ивановна, Тюлюш Бузурел Борисович.
Донгур-оол Росина Борисовна
Наговицына Наталья Ивановна
Список участников хореографической группы «Рассвет»
- МонгушАнэтаДандаровна
- Кыргыс Чайзат Вячеславовна
- НатпитАлдын-СайРудиковна
- КужугетИдегелОмаковна
- Тюлюш Даяна Александровна
- Донгур-оол Ольга Омаковна
- Дугур-Серен Александра Азиатовна
- КужугетЧойганаАйдыновна
- Дугур-Серен Ай-ХээШолбановна
- Кыргыс СайгатОмаковна
- Маады Чаяна Чингисовна
- Дугур-Серен АйсанаАхметовна
- МонгушСай-Хээ Владимирович
- Думбалай Александр Витальевич
- Доржу АранчынМергенович
- Балчый Чингис Станиславович
- Донгур-оол АнчыБелекович
- ТулушСанаа-МергенШолбанович
- Сейнек-оол НайырАясович
- ЧигжитпенЧимбилеен Игоревич
Принимали участие
- Конкурс-фестиваль Международного проекта «Сибирь зажигает звезды» в г. Красноярске
- Республиканский конкурс-фестиваль «Радуга искусств-2016»
- Межрегиональный конкур «Плясица» п. Шушенское
- Участие в отчетном концерте танцевальной студии «Терпсихора»
- Участие в открытии Республиканского турнира по вольной борьбе в честь празднования 50-летнего юбилея главы Республики Тыва Ш.В. Кара-оол.
- Участие в отчетном концерте «Детской школы искусств» г. Шагонар
- Участие в выпускном бале «Детской школы искусств» г. Шагонар
Примерный репертуарный список
- «Кадарар мен» — тувинский стилизованный танец
- «Напевы Якутии» — народный танец
- «Анайларым» — тувинский стилизованный танец
- «Вару вару»
- Учебная разминка
- «Мыши и сыр» -сюжетный танец и т.д
